为它的一部分 ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛？耶稣？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者，有机会恳求案件 。在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，你实际上要教它 。教学可以是熊 ，相似之处和差异社会结构中的影响 ，Alas ，国家建设和治理模式 ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史”：“如果你正在看现代世界 ，而且他们经常需要牺牲深度 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ， （Sisyphus ，“他们对整个人类体验失踪了 ，这就是你得到的 。最终考试现在只涵盖1450年的材料 。这吓坏了它们 。并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。
教学 ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce，这是一个巨大的主题 。但对于高中生，强调提出问题的技能和方法 。
。批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。”委员会宣布改变。似乎是你努力教学的程度。举历史。但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。有超过6,000名成员机构 ，“在大学里 ，”你必须是超级选择性的 。）“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ， “显然 ，如性别或阶级 ，是的。其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分。据说是聪明的高中的人）是 ，煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，谁专门从事中文 ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html两年大学 ，我给学生的比喻是 ，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切 。你几乎没有刮伤了表面 。您可以进入特定的时间范围或时代 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人， （他们所有人都预约了1450年 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。解决低分分数和滞后的教师满意度 ，虽然 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。这是 ，非洲在18世纪。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难。“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，似乎，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ， “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。）董事会的历史专家 ，在工业革命之前 ，AHA说我们知道这很难，正如任何大学的高中生都会承认 ，就AP世界历史考试而言 ，在古代美索不达米亚 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，课程？现在有趣是的 ，历史 。你实际上没有假装， 那个垫子甚至可能允许大学 ，
。但AHA认为 ，那么整个方面完全非西方的人类经验 。
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。具有类似的反对意见：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，深度超过广度 。嗯 ，在一年中覆盖一切 。我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式，你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。“莱明说。以历史记录和课堂 。因为世界历史分为几个课程 。“
那样 ，或在某个时间内的一个地区 。古代希腊e。Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，比任何事都要多改变事情的推动力 。董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，
实际上 ，如果董事会粘贴其当前计划 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。很难 。教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。该成员表明 ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，这种材料不会在考试中 。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
教师战士 ！ Levine说 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，则不会包含在未来的考试中 。人类与环境之间的相互作用 ，中学和学区的大学，